認識我的人大概知道，我對韓劇向來不以為然，甚至曾毫不諱言韓國是世界上最後一個我想去旅行的國家。從我接觸劇集到現在，日劇、影集……不可勝數，韓劇完整啃完的就那麼一部──《魔王》。在此不討論為何我如此根深蒂固排斥韓劇，但我可以肯定地說，看完《學校2013》後，我那固有的觀念竟然徹底被連根拔除。我開始尋找合我胃口的韓劇，沒日沒夜地觀賞。並差點在五月初難得有假的期間，衝動買下飛往戰爭前線──首爾的機票XDD。
可以說因為《學校2013》，我開啟了新世界的大門。（笑）
當初網友推薦我這部作品時，其實我抱著極深的疑懼。因我個人職業的緣故，我並不是很喜歡校園劇。尤其在看多了日本那些老梗到不行、以收服神奇寶貝為目標、大讚大揚順理成章美好的校園劇，我實在厭倦、也失去信心了。當然這並不代表日本沒有優秀的作品，《Rookies》、《我們的教科書》等都是我愛不釋手的傑作。但以師生關係為主軸，並能真實貼切地呈現師生的互動、老師在教學帶班的各種堅持、無奈與挫折，以及學校面對家長、外界必須承受的沉重與難處，我認為《學校2013》在這幾方面大大勝出我以往所看過的校園劇。
正如大多數的校園劇，《學校2013》選中了菜鳥老師鄭在仁（張娜拉飾）為主角，讓她管理難搞的二年二班。可如果你以為鄭老師只要耍耍嘴皮子，順應情勢做點感動學生的事，便能拉攏他們的目光的話，未免低估編劇了。
我之所以這麼喜歡這齣戲，就是因為編劇毫不隱諱地將現實攤在陽光底下。他沒有讓鄭老師開外掛，沒有給予她「顯赫」或「特殊」的背景，與大部分的老師一樣，她只是一個平凡、認真、有點教學理想的人。
第一集她制止班上的混混（吳正浩）使用手機，反被吳正浩抓住手腕，差點被揍，當時她大喊同學幫她，但班上沒有一個人願意出手。
我還記得這幕帶給我的衝擊，原來這部作品遠比我想像得還要精采、寫實。
我在鄭老師的身上彷彿看見自己，所以我幾乎是一路哭著看完。
當鄭老師無所適從，坐在操場對資深的趙老師說「好像沒有一個我能做的事」，我不顧周遭是否有人，眼淚就飆出來了。
好多次好多次我也有過這樣的感覺，想為學生盡心盡力，卻不知從何著手，即便做了，他們也未必領情。處在這種矛盾中，進退維谷，落到一個無能為力的地步。
此時，第二位老師姜世燦（崔丹尼爾飾）登場了。姜老師是補習界名師，被校長網羅來提昇該校成績。活招牌的他對學生總是保持一定的距離，因為過去的事件，他深怕再與學生產生羈絆，因此總是淡漠地看待周圍。
他與鄭老師宛若站在天秤的兩端。鄭在仁是死死抓住學生手不放的那種老師，不願也不捨得放棄。姜世燦則是秉持「如果不能負責到底，不如趁早放手」的態度。
乍看之下，兩人的教育理念背道而馳，但持續觀賞下去，我才明白編劇是透過兩人想法的衝突，折射出中間的灰色地帶，藉此告訴我們：
教育理念，沒有絕對的完美。同樣的，也沒有絕對完美的老師與學生。我們（師生）都在相互學習，彼此成長。
教師不是萬能，無論是初出茅廬的鄭老師，或老練出色的姜老師，都會面臨各式各樣的困境。就像劇中其它的資深老師所言：
哪裡沒有教學苦惱的教師呢？
但縱使苦惱，我們老師仍得一步一步咬牙撐下去。因為我們面對的是人，是將來支撐社會的那群中流柢柱，倘若無法教育他們擁有正確的價值觀，這個社會將變得多恐怖？
然而，看看劇中的二年二班，這個工程有多浩大、多艱辛，大家並不難想像。別以為編劇誇大其辭，二班是存在的，就在每一間學校裡。
所以看著鄭老師與姜老師一路走來，我無法置身其外，這部作品切切實實地道出我們為人師者的心聲。例如：第五集鄭老師因為班上偷試題與霸凌同學的事，憤怒地渾身發抖，用自己的手掌將全班打了個遍，直至滿手通紅，發顫不已。
這種經驗，我也有過（除去體罰的部分）。
而那種心痛，筆墨難以形容。
學習不好沒關係，闖禍也沒關係，但當學生居然「以非為是」，認為偷東西沒有什麼了不起時，那種態度會將老師的心切得碎碎的。更令人沉痛的是，往往講出這些話的學生，不是像吳正浩那種小混混，反而是你以為應該要懂事的認真學生。
之後鄭老師為了讓班上上課不要睡覺，嘗試分組教學，卻受挫連連，學生的回饋表一味地否定她的努力，這段我也十分感慨。常態分班之下，誰能對授課充滿自信呢？鄭老師為的是班後段，姜老師為的是班前段，兩人都沒有錯，只能說教育有時就是這麼無可奈何。
最令我傷心、哭到不能自己的，大概就是二班幾乎集體拒絕鄭老師擔任他們班導這幾集。
我的同學跟我說過：她曾以為只要盡心盡力為孩子付出，孩子自然而然就會站在她這邊。但後來她才發現，所謂的信任竟如此脆弱，學生可以輕易地因為一點小事，徹底否定老師之前的用心。而他們大概永遠不會瞭解，這種打擊對老師而言，是多麼地慘忍，幾乎等同令人絕望的「背叛」。
所以鄭老師望著班上寥寥幾人舉手要留下她時，內心有多疼痛、多絕望，我完全可以理解。
被孩子們拒絕的老師，是沒有資格當老師的。
不管是孩子們還是世界，我是沒辦法了。
學校的前輩曾這麼說：身為老師啊，在漫長的教學生涯裡，總是會被學生深深傷個幾次。
姜老師拚命挽留鄭老師，因為他的榜樣就是她，鄭老師是他一直想要成為卻無法成為的那種老師。可是這樣的挽留，我反倒更感悲傷。
姜老師你都做不到的事情，為什麼要讓我來做？
鄭老師說出了我的想法，如此出色的人都做不到，誰能做得到呢？
然而，正如我前面所言，這世上沒有完美的老師。既然如此，鄭老師就沒有放棄的理由。學生帶給我們的傷痕或許一輩子都會留在心頭，可是轉身不管時，我們真的會比較快樂嗎？若是，鄭老師不用站在走廊外，望著教室內的學生落淚；姜老師不會如此矛盾，更不會萌生挽留鄭老師的情感了。
我想起希臘有個神話：有位名叫薛西弗斯的國王，因為觸怒天神，被處罰每天推石頭到山上。可是一旦他將石頭推到山頂，石頭就會從山上滾下來，然後薛西弗斯必須再次轉過身，繼續將石頭推上山。
卡繆的哲學書上說：人活著的意義就在薛西弗斯轉身的那瞬間。明明經歷過無數次的失敗，卻未曾放棄，仍然有勇氣繼續推動巨石。
我覺得老師這份工作就像薛西弗斯，我們不斷地鞭策學生前進，但更多時候他們會自動或被迫後退，我們只能再度轉身，不拋棄不放棄地推著他們的腳步向前邁進，而那或許就是我們之所以堅持這份工作的意義。
這也是本劇一貫的風格，儘管劇中不斷告訴我們現實的艱難，卻從未撤去希望與光明。現實確實不盡美好，甚至更多時候令人難受，相信從結局可以感受得到。然而，劇末學生散盡，兩位老師依然在教室等候，這幅美好的畫面，不恰恰象徵未來有無限的可能性？
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文學‧饗宴 (39)